《扬州慢》教学设计
教学目标：
品读词意，赏析手法
一、导入
我们刚从柳永的《望海潮》中走出杭州，这节课我们品读姜夔的《扬州慢》，走进扬州。同学们能记得描写扬州的古诗词吗？
《送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
广陵，即扬州。姜夔的笔下的扬州是怎样的？我们来品读他的一首词《扬州慢》。
二、知人论世
1.作者介绍
姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人。南宋代表词人，他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
2.解题
①扬州
扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。扬州地处江淮要冲，早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。
扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。
②“扬州慢”，词牌名。写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。慢，即慢词，曲调舒缓，一般较长，它与长调同中有别，前者就曲调而言，读时宜慢；后者则就字数而言，按习惯，91字以上称为长调。
3.写作背景
本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难，频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
三、梳理诗意，学习朗读
活动一、对照课文注释，翻译序和词，积累下面词语：
1.夜雪初霁，荠麦弥望：霁，雨过天晴；弥，满
2.《黍离》之悲：表示家国残破之痛。周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。
3.淮左：淮河流域东面
4.豆蔻：女子十三、四岁为“豆蔻年华”。
活动二、学习朗读
四、品读词意，赏析手法
1.词的上阕写昔日的扬州与今日的扬州的不同，描写昔日和今日的扬州分别哪些词语？主要运用了什么表现手法？词人为何写扬州城的今昔不同？
购买专栏解锁剩余50%
