“年上海之春国际音乐节管乐艺术节”已完美落幕，此次活动涵盖管乐节开幕式、管乐嘉年华、各省市优秀管乐团队展演、管乐进高校、管乐节闭幕晚会等五大版块二十余项活动，来自国内外近支团队呈现了20多场丰富多彩的展演和惠民活动并得到社会各方的高度赞誉、主流媒体的深度报道、广大市民的热情参与，是国内外瞩目、有影响、荟萃各国管乐艺术的一方舞台。
这支团队的精彩亮相，也让大家有了相互学习交流的平台。因此实技教育平台邀约了众多优秀团队。为大家揭开他们精彩呈现的背后故事！
扬州市特殊教育学校盲人管乐团本次艺术节领队：华桂明
指挥、艺术指导：华桂明
△图片来自实技平台直播截图
盲童生命的色彩
扬州市特殊教育学校茉莉花盲人管乐团，从年的“亲亲小乐队”发展到现在的国内最好盲人管乐队之一，其间凝聚了省教育厅和省残联的长期关心，得到了扬州市教育局和扬州市残联的大力支持，在学校领导尤其程祥校长和邵宝兴老校长的关心下，华桂明老师和孩子们二十多年来一直努力在管乐道路上，创造了一个个特殊艺术的辉煌。
年参加过北京残奥会开幕式表演；先后获得年第六届，年第七届，年第八届，年第九届的全国残疾人艺术汇演（中国残联，教育部，文化部主办）一等奖；铜管五重奏还获得过年和年江苏省特殊教育学校艺术汇演的一等奖；年江苏省首届非职业管乐团队比赛二等奖，年江苏省优秀管乐团队展演优秀管乐团队称号。
茉莉花盲人管乐团先后涌现出定居瑞典的盲人音乐家吴晶，和活跃在五洲四海的中国残疾人艺术团演员谭伟海、侯劲松、张丽娟等特殊艺术人才。
这是一群生下来就看不到妈妈脸庞的孩子，这是一群无法辨别色彩斑斓的孩子。
刚处在生命的起点时，他们就被命运不公平地抛入视障者的行列，他们虽然并不情愿，但也情不得已地穿上勤奋的外衣，拿上坚持的盲杖，走在奔向光明的大路上。
幸福的是，在扬州特殊教育学校，他们沐浴在党和政府的温暖里；幸运的是，在扬州特殊教育学校，他们加入了一支有二十几年光荣传统的管乐队。
在乐队里，他们认识了长笛单簧管长号大号，在音乐里，他们汲取了贝多芬的抗争命运的精神，在舞台的绽放里，他们又拥有了阿炳不曾拥有过的光明。
当然，学习乐器的过程和人生的道路一样充满艰辛和坎坷。不会拿乐器，老师手把手；吹的方法不太对，就一遍遍摸老师的嘴、唇、喉、胸、肚；不会谱，老师一句句唱，孩子们一句句地学；有些孩子总是忘谱，于是随之而来的是老师反反复复唱谱和范奏。
最困难的是新鲜感过后的坚持，老师和有成就的学生，互为漂亮的乐谱，奏出既平凡又伟大的乐章，而这乐章，又成为更多后来者的榜样。所以一年又一年，奏响在鸟巢的乐声，一直延续到今天的成就里。
指挥：华桂明华桂明，扬州市特殊教育学校茉莉花艺术团艺术总监。中国音协会员，中国民族管弦学会会员，江苏省管乐学会理事，江苏萨克斯专业委员会常务理事，江苏省竹笛学会理事，扬州市教育局师生艺术团器乐部长，扬州市民革中等教育支部主委。
采访：扬州市特殊教育学校盲人管乐团的故事实技：华老师，这次参加上海之春，作为乐团指挥，您对这次参赛有什么样的评价？
华老师：首先感谢组委会厚爱和偏爱，感谢学校大力支持，我们盲孩子走出了校门，到上海和全国一百多个乐团在一起，也走进了音乐的殿堂。他们收获的是专家评委的鼓励激励，他们收获的是信心和更高的目标。我觉得这次展演对他们来说是人生的重大转折点。当然我们也会继续坚持和努力，不辜负各位评委、各个学校、以及每一个工作人员对孩子们的一些鼓励和肯定，大家的鼓励和肯定，也一定是孩子们继续前行的动力。
有些孩子参加过各种比赛，去过很多舞台，也有些第一次走出家门的孩子，所以这次活动，同时检验了两个方面，一个是他们在舞台上的表现，第二个是在生活和自我照顾的能力，所以我觉得这个活动是非常好的活动。
实技：孩子们在学习乐器的过程中遇到的困难都是怎么克服的呢？
华老师：学生在学习这个乐器当中的困难，在一开始入门的时候，主要还是姿势，因为他无法看到老师的示范。只有通过老师的示范，但是全盲的孩子还是会有无法通过触摸来得到正确的姿势。
因为我们学校的课是大课训练，是我一个人辅导和训练，因为声部很多，孩子间的差异也大，所以具体辅导中还是很耗费时间的。然后就是乐谱的问题，因为我们正常孩子是看乐谱，乐团小课老师和大课排练基本上结合在一起就可以，孩子不需要背谱。但是我们孩子没有那么多盲文乐谱，所以我和孩子，在学习乐谱中只能通过次数来背熟乐谱，这其中的艰辛只有经过了才会体会。
学习乐谱的方法更新，也是经历一个曲折的过程，最早的时候是录磁带，空白磁带录的损坏也蛮大，因为容易绞带，所以总的费用高。后来还是唱谱背，唱谱背这个效率就非常慢。乐团的孩子不是所有的人都很聪明，也不是所有人都很笨，所以孩子会呈现三六九等，特别勤奋、记忆力特别好的孩子可能唱一遍他就能记住大概，唱两三遍就可以，有的孩子像长号、圆号声部和复旋律声部，就要很费事。
后来我们在随着时代的进步，有数码的，比如说我们有录音的音箱、手机、录音笔之后就对我们来说就很好办了。这个过程老师就不用反复的唱，唱一遍或吹一遍就可以把它录下来，对于有基础的孩子就是吹，没有基础的还是唱谱。这样教学的困难就不太突出，但是学生的困难还是依然存在，因为谱子不管怎样还是要先背了才好吹。我们普通人，不太需要背谱，看到谱面是多少就吹多少，固定调和升降号是多少就吹多少。但是我们这些孩子们是要背谱的，主旋律声部，像长笛、单簧管、小号声部应该是好背谱的，那么其他的声部，尤其是大号、长号和圆号，其实很难背谱子。所以他们真的很棒，很不容易的！
实技：华老师，孩子们每天的日常训练是怎样的？
华老师：我们平常的训练是每天坚持早晨的集体训练，然后每天还有分组训练和个别辅导。
因为我们的乐团是我一个人来训练。少数的时候，我们在重大比赛的时候可能会请一些专家来提升一下，但是常年的训练是一个老师训练，所以我们的训练基本上也无法用不好背的教材，因为我们的孩子对于那些背谱很困难、旋律性不强的曲谱，在背起来上面相对来说就增加了难度，所以我们一般乐队合练的时候，先从最基本的吐音、长音、琶音、分解音层、分解和弦等这样的练法，然后两种训练形式，一种是合奏的，一种是齐奏的。齐奏训练是带小朋友，就是我们每学期都有一些新的学生，比如像现在一年级的学生。
他们进来还是从小星星、生日歌这些曲子的齐奏，然后慢慢再变为合奏，比如说队歌：歌声与微笑、龙的传人这些曲子的齐奏再转换为合奏。我们也有分组的练习，好的同学就参加重奏组合，比如说我们有铜管五重奏，也有萨克斯四重奏，五重奏，也有长笛重奏，单簧管也有重奏，高音单簧管和低音单簧管。像打击乐的孩子，一般都是学钢琴，或者学吹竹笛的。
早训练就是我们老师到场集体的早训练，每个星期还有两节器乐课，器乐课主要也是训练，但那是班级训练，中午和晚上他们还有自主的小组训练。在这当中，我们还有一些活动和表演，通过活动和表演，选择性地让一些同学参加，其实这也是一种变相的激励，因为毕竟我们如果是大部队出去，上下场都不是很方便，除了是专门的音乐会的设计是可以的，其他的一般我们都是小部队出去。这样相结合起来，再加上一些奖励或者老师给他们一些感情上的温暖，所以这样子多管齐下，我们的孩子就会爱音乐，他们爱音乐就会用心去练习。
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